所在位置：教育部官宣！高校招生，迎重大变化！
2023-02-07 来源：百年育才 2949
日前，教育部印发《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，对2023年普通高校招生工作作出部署。其中在招生规范管理方面提出，严格规范高校大类招生行为，高校原则上按专业开展招生，少数探索大类招生的高校要精心制定培养分流方案。
实行大类招生，已经是我国高校开展通识教育的普遍做法。有论文统计，到2020年，我国双一流建设高校中有114所实行大类招生与培养，占总数83.2%。
培养“通才”，时不我待
顾名思义，大类招生是指，高考招生时按照学科大类或是将几个学科类似的专业合并在一起招生。学生入学后按照大类，在1~2年时间内进行基础培养，再根据兴趣和双向选择的原则进行专业分流，展开具体专业的后续学习。
这样，学生的兴趣、个性得到充分发挥，在对专业基础有一定了解的前提下可选择更适合自己的专业；同时，学生易于打好学科基础，培养较好的综合能力，利于未来的长远发展。
如今，我国高等教育正趁着现代化建设的东风一路高歌猛进，由“专才”教育向“通才”教育转化的现实基础已然具备，越来越多的高校向“大类招生”进军，在制度模式、教育内容、教育形式等多方面进行大胆尝试。
浪潮迭起，推陈出新
据《大类模式：我国研究型大学本专业教育模式改革探索》一文数据显示，到2020年，除国防科技大学以外的41所一流大学建设高校全都进行了大类专业招生改革，其中有7所高校尚未实施全面大类招生改革。
招生培养，两不易
教育教学：与大类招生匹配不足
新高考改革之后，同一大类的学生会因高考时选考科目不同而出现基础知识掌握程度不同；同时，不同专业方向的学生所需基础课程也有所不同。这种差异性需要高校调整课程设置和教学计划，开设齐全的、高质量的基础课和通识课，实现多专业的重新组合，使专业向复合型转化。
专业分流：马太效应明显
大类招生之后的专业分流阶段，也容易造成“热门专业越来越热、冷门专业越来越冷”的现象。成绩较高的学生扎堆报热门专业，而成绩低的学生最终被“甩”给冷门专业。
